Acceso usuarios
Alicante, España
Dimos Athens, Grecia
El estudio de la motivación como variable individual en el aprendizaje de lenguas ha generado en las últimas décadas un cuerpo de contribuciones extenso en relación con el éxito en el rendimiento de sus aprendientes y con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, las investigaciones en este sentido se han desarrollado principalmente desde el ámbito de la lingüística aplicada al aprendizaje y enseñanza del inglés. En el marco del proyecto LETEGR2, el presente estudio exploratorio, de corte cualitativo, persigue analizar los significados que aprendientes de griego moderno como segunda lengua (n=102) asocian con el griego y de qué modo las relaciones de estos significados interactúan con las motivaciones hacia el aprendizaje de la lengua. El procesamiento y categorización de las respuestas por validación interjueces y su análisis temático destacan cuatro aspectos principales asociados con la lengua como (a) instrumento, (b) actitud, (c) vínculo personal y (d) cultura. Los resultados preliminares ponen de manifiesto actitudes positiva y muy positiva hacia la lengua griega, así como relevancia de su aprendizaje con otros aspectos extralingüísticos, como los vínculos intergeneracionales y el papel del legado histórico y cultural de esta lengua.
The study of motivation as an individual variable in language learning has produced an extensive body of contributions in the recent decades in relation to the success in language learners’ performance and to teaching and learning processes. However, the majority of studies have focused on the acquisition and teaching of English in different contexts. In the framework of the LETEGR2 project, the present exploratory and qualitative study seeks to analyze the meanings that learners of Modern Greek as a second language (n=102) associate with Greek and how the relationships of these meanings interact with motivations towards learning this language. The processing and categorization of the participants’ responses by inter‑judge validation and their thematic analysis highlight four main aspects associated with language as (a) instrument, (b) attitude, (c) personal bond and (d) culture. The preliminary results reveal, firstly, positive and very positive attitudes towards the Greek language; secondly, the relationship between learning Greek and other extralinguistic aspects, such as intergenerational links and the role of the historical and cultural legacy of this language.
L'estudi de la motivació com a variable individual en l'aprenentatge de llengües ha generat en les últimes dècades un cos de contribucions extens en relació amb l'èxit en el rendiment dels seus aprenents i amb els processos d'ensenyament i aprenentatge. No obstant això, les recerques en aquest sentit s'han desenvolupat principalment des de l'àmbit de la Lingüística Aplicada a l'aprenentatge i ensenyament de l'anglès. En el marc del projecte LETEGR2, el present estudi exploratori, de tall qualitatiu, persegueix analitzar els significats que aprenents de grec modern com a segona llengua (n=102) associen amb el grec i de quina manera les relacions d'aquests significats interactuen amb les motivacions cap a l'aprenentatge de la llengua. El processament i categorització de les respostes per validació interjutges i la seva anàlisi temàtica destaquen quatre aspectes principals associats amb la llengua com (a) instrument, (b) actitud, (c) vincle personal i (d) cultura. Els resultats preliminars posen de manifest actituds positiva i molt positiva cap a la llengua grega, així com rellevància del seu aprenentatge amb altres aspectes extralingüístics, com els vincles intergeneracionals i el paper del llegat històric i cultural d'aquesta llengua.
