De la educación rural a la educación rural comunitaria: reflexiones desde el municipio de San Jerónimo Coatlán, Oaxaca

• Autores: Edgar Pérez Ríos, Erica Yuliana Cárdenas Vera
• Localización: Revista latinoamericana de estudios educativos, ISSN 0185-1284, Vol. 50, Nº. 1, 2020, págs. 225-250
• Idioma: español
• DOI: 10.48102/rlee.2020.50.1.12
• Títulos paralelos:
  • From rural education to rural community education: reflections upon the municipality of San Jeronimo Coatlan, Oaxaca
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• Resumen
  • español

    Se reflexiona sobre la importancia de transitar de una educación rural oficial a la educación rural comunitaria, esta última basada de manera central en el vínculo escuela-comunidad.

    Para este estudio se articularon los resultados preliminares de dos investigaciones más amplias realizadas en el Municipio zapoteco de San Jerónimo Coatlán, en la Sierra Sur de Oaxaca, por medio del uso de la etnografía educativa (Rockwell, 1991 y Piña, 1997) e implementación de talleres enmarcados bajo una metodología comunal (Pérez, 2018b) . Las reflexiones que sustentan el artículo son resultado de nuestro trabajo de campo (realizado entre marzo de 2018 y junio de 2019), y se dirigen hacia la construcción y compartencia de conocimientos en torno a la territorialidad y la vida comunitaria. Asimismo, se presentan las reflexiones centradas en mostrar uno de los retos emergentes frente a la educación y la escuela rural en este municipio, que consiste en fortalecer los sistemas epistemológicos propios con base en los proyectos comunitarios locales, de manera que la educación y la escuela se transformen efectivamente en espacios de diálogo entre lo nacional y lo local.

  • English

    This article reflects upon the importance of moving from an official rural education to rural community education, the latter based mainly on the school-community link.

    For this study the preliminary results of two more extensive investigations carried out in the Zapotec Municipality of San Jeronimo Coatlan, in the Southern Sierra Madre of Oaxaca, were articulated through the use of educational ethnography (Rockwell, 1991, and Piña, 1997) and implementation of workshops framed under a communal methodology (Pérez, 2018b). The reflections that support the article are the result of our fieldwork (carried out between March 2018 and June 2019), and are directed towards the construction and sharing of knowledge about territoriality and community life. Likewise, the reflections centered on showing one of the emerging challenges facing education and rural school in this municipality are presented, which consists in strengthening the epistemological systems based on local community projects, so that education and school effectively become spaces for dialogue between the national and the local.