O desenvolvimento do conhecimento profissional do professor de matemática nasEscolas Normais Superiores portuguesas (1911-1930)

• José Manuel Matos ^[1]
  1. [1] Universidade Nova de Lisboa

     Universidade Nova de Lisboa

     Socorro, Portugal

     
• Localización: Cadernos de História da Educaçao, ISSN 1807-3859, Vol. 16, Nº. 3, 2017, págs. 666-683
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El desarrollo del conocimiento profesional del profesor de matemáticas en las Escuelas Normales Superiores portuguesas (1911-1930)
  • The development of the professional knowledge of the teacher of mathematics in the Portuguese Normal Higher Schools (1911-1930)
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• Resumen
  • español

    Las Escolas Normais Superiores creadas en 1911 jugarán un papel central en la formación de profesores de matemáticas de las escuelas secundarias portuguesas. Por primera vez en este nivel, su organización curricular permitirá el desarrollo de pensamientos acerca de las matemáticas y los métodos para la enseñanza de la disciplina. La formación también incluye una práctica. Centrado en la tesis producidas por los alumnos al final del curso, en este trabajo se analiza la contribución de la enseñanza en estas escuelas para el desarrollo del conocimiento profesional de los profesores de matemáticas de secundaria

  • English

    Escolas Normais Superiores (Higher Normal Schools) created in 1911 play a central role in the formation of mathematics teachers for Portuguese secondary schools. For the first time at this level, their curricular organization will foster reflections on school mathematics and methods for teaching the discipline. The course also includes an accompanying practice. Centered on dissertations produced by the trainees at the end of the programme, this paper seeks to analyze the contribution of these schools’ curricula to the development of professional knowledge of teachers of mathematics in secondary education

  • português

    As Escolas Normais Superiores criadas em 1911 vão desempenhar um papel central na formação de professores dematemática destinados às escolas secundárias portuguesas. Pela primeira vez a nestenível, a sua organização curricularvai dar espaço a reflexões sobre a matemática escolar eos métodos para o ensino da disciplina. A formação incluitambém uma prática acompanhada. Centrado emdissertações produzidas pelos formandos no final do curso, este trabalho procura analisar a contribuição da formação nessas escolas para o desenvolvimento do conhecimento profissional dos professores de matemática do ensino secundário