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A partir de la década de 1890, en el estado de Minas Gerais, se observa preocupación gubernamental con la instrucción pública, intentando superar el analfabetismo y crear estructura para el progreso de la educación, con edición de la ley de instrucción pública (1892) y del reglamento escolar (1893). Se estimuló también otras prácticas, como la publicación del Methodo Penido, de Agustín Penido, que fue publicado en 1890 y ampliamente distribuido entre las escuelas de Minas Gerais. Sin embargo, no se tiene noticia de cualquier ejemplar remanente de ese método y ni de estudios sobre su autor. Se utilizaron fuentes del Arquivo Público Mineiro y del Arquivo Municipal de Ouro Preto. Se buscó recuperar la trayectoria de Agustín Penido, del proceso de evaluación, premiación y adopción del método por parte del gobierno y de la difusión posterior del mismo. Se percibe la importancia de la alfabetización en la sociedad de Minas Gerais del inicio de la República y la participación de intelectuales de la educación en la búsqueda de alternativas para su enfrentamiento
Beginning in the 1890s in Minas Gerais, Brazil, a governmental concern arose regarding general public education, with an attempt to overcome illiteracy and create structures for progress in education through drafting a law of public education (1892) and regulation of schools (1893). Other practices were also encouraged, such as publication of the Methodo Penido(Penido Method) by Agostinho Penido, which was published in 1890 and widely distributed among schools in Minas Gerais. However, no remaining copy of this method is known, nor studies on its author. This study used sources of the Public Archives of Minas Gerais and the Municipal Archives of Ouro Preto. We aimed to recover the trajectory of Agostinho Penido, the process of evaluation, granting awards, and adoption of the method on the part of the government, and the subsequent spread of the method. The importance of literacy training in the society of Minas Gerais at the beginning of the Republic and the participation of intellectuals in education in seeking alternatives to deal with this issue are in evidence
A partirda décadade 1890,em Minas Gerais, observa-sepreocupaçãogovernamental com ainstrução pública, tentando superar o analfabetismoecriar estrutura para o progressoda educação,com edição dalei de instrução pública(1892)e do regulamento escolar(1893).Estimulou-se tambémoutras práticas, como a publicação do Methodo Penido, deAgostinho Penido, quefoi publicado em 1890e largamente distribuído entre as escolas mineiras. No entanto, não se tem notícia de qualquer exemplar remanescente desse método e nem de estudos sobre seu autor. Foram utilizadas fontes doArquivo Público Mineiro e do Arquivo Municipal de Ouro Preto. Buscou-serecuperar a trajetória de Agostinho Penido, do processo de avaliação, premiação e adoçãodo método por parte do governo e da difusão posterior do mesmo.Percebe-se a importância da alfabetização na sociedade mineira do início da República e a participação deintelectuais da educação nabusca de alternativas para seu enfrentamento
