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Marcelo Wilton Vieira Lopes
Este artículo buscaba comprender las contribuciones de la formación y el conocimiento del profesorado en la escuela secundaria integrada a la educación técnica profesional. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica para una visión más clara del objeto investigado. A la luz de lo que señalan los autores en el marco teórico, se concluye que el contexto escolar es un ambiente fértil para la educación continua de los docentes de secundaria integrados con la educación vocacional técnica. Contempló conocimiento capaz de desarrollar competencia científico-reflexiva, buscando una práctica pedagógica integradora.
The present article sought to understand the contributions of teacher training and knowledge in secondary education integrated with technical vocational education. For that, a bibliographic research was carried out for a clearer view of the investigated object. In the light of the authors used in the theoretical framework, it is concluded that the school context is a fertile environment for the continuing education of high school teachers integrated with technical vocational education, for it, the teacher must be protagonist and be contemplated knowledge capable of developing the scientific-reflective competence, seeking an integrative pedagogical practice.
O presente artigo buscou apreender as contribuições da formação e saberes docente no ensino médio integrado à educação profissional técnica. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de cunho bibliográfico para uma visão mais clara do objeto investigado. À luz do que apontam os autores utilizados no referencial teórico, conclui-se que o contexto escolar é um ambiente fértil para formação continuada de professores do ensino médio integrado à educação profissional técnica, para tanto, nela deve-se dar protagonismo ao professor e ser contemplados saberes capazes de desenvolver a competência científico-reflexivo, buscando uma prática pedagógica integradora.
