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Argentina
Los medios de comunicación transmiten sentidos que circulan en la opinión pública y ejercen su eficacia performativa en los sujetos. En 2015, se incorporó a la agenda mediática las modificaciones de la Ley de Educación Superior N° 24.521 sobre la gratuidad de las universidades públicas, la obligatoriedad del Estado en la garantía de este derecho, la autonomía de las instituciones universitarias para definir condiciones de regularidad del cursado de sus ofertas académicas y finalmente, el ingreso irrestricto a toda carrera de grado de dichas entidades públicas.
El objetivo de este trabajo es analizar noticias de opinión de los medios gráficos con mayor difusión en Argentina a los fines de identificar los argumentos para posicionarse respecto a dichas modificaciones legales, particularmente aquella referente a la prohibición del examen de ingreso. Se identificó una predominancia de argumentaciones peyorativas como la asociación de dicha ley a una estrategia de campaña política; el carácter demagógico asociado a una vulneración de la autonomía universitaria para legislar sobre su propio funcionamiento; el inevitable fracaso en el nivel superior de los jóvenes de sectores desfavorecidos adicionada a la baja tasa estadística de egresados y finalmente la nivelación para abajo en calidad educativa. Tales posicionamientos desesperanzadores difunden una perspectiva de educación, sujeto y Estado que ingresan a la opinión pública. Por ello, se vuelve necesario reconocer a los medios de comunicación como actores políticos comprometidos con el derecho a la educación a partir desde su pronunciamiento al respecto.
The media makes senses which circulate in public opinion and exert their performative efficacy in people of a society. In 2015, the media added Higher Education Act No. 24,521 amendments to its journals. They included free public universities, the government obligation to guarantee the higher education rights, autonomy institutions to decide policies to take classes in their degrees and finally, the controversial unrestricted exam to all undergraduate degrees of these public institutions. The goal of this paper is to analyze news edited by the most diffused journals in Argentina in order to identify the arguments that they used to hold their position related to these amendments; particularly that concerning unrestricted entry exam. It is possible to identify a majority of negative and contradictory arguments for instance this law as a politic opportunism which involve a political strategy for campaign, its demagogic character by restricting university autonomy to legislate on its own, teenagers from disadvantages neighbourhoods who fail in university studies and they do not finish their degrees in spite of they are accepted in these institutions, finally educational quality of higher education levels down. These repetitive negative media speeches, which are hopeless, encouge to discuss about views, related to education, people and government are involved. Recognize the media as political actors involved in guaranteeing the rights of citizens is the basis to invite them to engage in integration education.
