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Este artículo propone reflejar sobre la Enseñanza de Historia y el pensamiento decolonial en el análisis de procesos de identificación étnico-racial en comunidades quilombolas, aquí comprendidos como espacios políticos de resistencia a las prácticas sociales colonizadoras de la memoria ancestral. La discusión se origina de investigación con abordaje cualitativo, del tipo estudio de caso, en desarrollo en la Escuela Estadual Quilombola Gilberto Amado, sobre los procesos de identificación quilombola en comunidad remanente de quilombo urbano Porto D’Areia - Estancia / Sergipe. El aporte teórico se ancla en el pensamiento decolonial al cuestionar todas las formas de colonización del saber, del poder y del ser. Se espera contribuir a la superación de la mirada colonizadora que baja el negro e interfiere en el proceso de reconocimiento de la identidad quilombola.
This present article proposes a reflection on History Teaching and the decolonial thinking through the analysis of the ethnic-racial identification processes in Quilombola communities, understood here as political spaces of resistance to colonizing social practices of ancestral memories. The discussion is based on a qualitative approach research, a case-study type, developing at Escola Estadual Quilombola Gilberto Amado, about the quilombola identification processes in the remaining urban quilombo community Porto D’Areia – Estância/Sergipe. The theoretical contribution is based on the decolonial thinking , by inquiring colonialism and all its forms of knowledge, power and being. Hence, we hope to contribute to the overcoming of the colonializing point of view that diminishes the black people and interferes in the process of recognition of a quilombola identity.
Este artigo propõe refletir sobre o Ensino de História e o pensamento decolonial na análise de processos de identificação étnico-racial em comunidades quilombolas, aqui compreendidos como espaços políticos de resistência às práticas sociais colonizadoras da memória ancestral. A discussão origina-se de pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, em desenvolvimento na Escola Estadual Quilombola Gilberto Amado, sobre os processos de identificação quilombola em comunidade remanescente de quilombo urbano Porto D’Areia – Estância/Sergipe. O aporte teórico ancora-se no pensamento decolonial ao questionar todas as formas de colonização do saber, do poder e do ser. Espera-se contribuir para a superação do olhar colonizador que inferioriza o negro e interfere no processo de reconhecimento da identidade quilombola.
