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Dalia Reyes Valdés, María Eugenia Flores Treviño
En este artículo planteamos una propuesta concerniente a la ética educativa para detectar rasgos de movilidad social en el discurso de estudiantes de secundaria, analizamos los implícitos discursivos sobre carreras universitarias y estatus, limitación en la percepción de campos profesionales y prejuicios sobre estudios considerados privativos para clases altas. Es una estrategia metodológica alternativa a las encuestas estandarizadas para detectar rasgos de movilidad, eventualmente considerados para el diseño de políticas educativas. El comparativo entre escuela pública y privada señala al profesor como factor determinante entre mayor o menor prefiguración de progreso.
In this article we show a proposal related to the educational ethics to detect traits of social mobility in the discourse of secondary school students we analyze the implicit perception on university careers and status, limitation in the perception of professional fields and prejudices about studies considered exclusive for upper classes. It is an alternative methodological strategy to standardized surveys to detect features of social mobility, eventually considered for the design of educational policies. The comparison between public and private schools points to the teacher as a determining factor between greater or lesser prefiguration of progress.
