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Colombia
Pamplona, España
En la primera parte de este artículo se explica cómo afectan a la labor docente ciertos cambios sociales y culturales, como son el surgimiento de la sociedad del conocimiento, la orientación hacia el mercado por parte de las universidades, las exigencias y presiones a los profesores para publicar, la pérdida del sentido ético en la actividad académica y la disparidad de tareas que hoy se le asignan al profesor universitario. A raíz de lo anterior, se propone un modelo comprensivo de docente universitario compuesto por dos ejes o vertientes –lo personal y lo profesional–, que incorpora y sintetiza diferentes aportaciones sobre este tema. Finalmente, se defiende la necesidad de entender la labor docente universitaria como una vocación, en el sentido más hondo de la palabra; una vocación lleva consigo la inclinación a perseguir un fin: la formación y educación de los estudiantes que tenemos encomendados.
In the first part of this article, the authors explain how the teaching role is affected by certain social and cultural changes, like the knowledge society emergence, the universities orientation towards marketing, the constant demand and pressure exerted on teachers to publish, the loss of the ethical sense in the academic activity and the disparity of tasks that are being assigned to the university professors. In view of the above, a comprehensive model, compound by two concepts –personal and professional– of a university professor is proposed; in fact, this model incorporates and summarises different contributions regarding this theme. Finally, this article aims to defend the need to understand the teaching role as a vocation, in the broadest sense of the word, a vocation carries the inclination to pursue an aim: the education of those students that teachers have in charge.
Dans le premier parti de cet article on explique comment certains changements sociaux et culturelles, comme il y a la naissance de la société de la connaissance, l’orientation des universités vers le marché, les exigences et pressions pour publier que subissent les professeurs, la perte du sens de l’éthique dans l’activité académique et la disparité de tâches qu’actuellement sont assignées au professeur universitaire, affectent le travail de l’enseignant. À raison de l’antérieur, on propose un modèle compressif de professeur universitaire composé de deux axes –le personnel et le professionnel– qui incorpore et synthétise des différents apports concernant ce sujet. Finalement, les autours défendent la nécessité de comprendre le travail du professeur universitaire comme une vocation, dans tous les sens du terme, une vocation qui rendre implicite une penchant à poursuivre une fin: la formation et l’éducation des élèves.
