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The involvement of sociology, from 1959 until now, in the progressive construction of global anaindividualized self training. How the necessary emergence of an educating society modifies the schooling prospects and the balance between self and school training (both initial and continuous training). New reflections on school success and failure : raising the school leaving age ? Junior school alternatives ; the « Baccalauréat » for 80 % students what for ? How to learn at school both motivation and ability to continuing self-training while under standing, criticizing and creating day-to-day experience. Possibilities of working by oneself in a new prospective of learning permanent self training through selective use of the ressources of and an educating society and through resisting all social restraints that prevent social actors from sharing those ressources.
Les étapes de la construction des pratiques d 'autoformation individuelle et collective comme objet sociologique de 1959 à aujourd'hui — Comment l'émergence nécessaire d'une société éducative change les perspectives de la formation scolaire et modifie l'équilibre entre hétéro et autoformation initiale et continue — Nouveau point de vue sur les échecs et réussites scolaires : prolongation de la scolarité ? Alternatives pour le collège — le BAC à 80 % pour quoi faire ? Comment apprendre à l'école le désir et la capacité d' autoformation permanente dans la compréhension, la critique et l'invention du quotidien ? Possibilités du travail autonome dans une nouvelle perspective d'apprentissage à l' autoformation permanente par emploi sélectif des ressources d'une société éducative et par résistance à toutes les contraintes sociales qui contrarient la participation des sujets sociaux à ces ressources.
