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Constatamos que el término inclusión ha sido adoptado de forma genérica, suscitando la necesidad de reflexión acerca de la complejidad que él representa.
Este texto está basado en estudios del Seminario Educación Especial e Inclusión en el curso de Maestría en Educación de la Universidad Comunitaria de la Región de Chapecó (UNOCHAPECÓ), que promovió reflexiones respecto a los movimientos de la educación especial a la educación inclusiva y procesos de in/exclusión. Esta producción articula discusiones colectivas del seminario a los estudios para la elaboración de tesis de Maestría en Educación, que trata de la formación docente para la actuación con estudiantes sordos. Este texto tiene por finalidad, propiciar reflexiones acerca de los derechos de los sordos a la accesibilidad educacional, especialmente en lo que se refiere a la comunicación. Además de las buenas expectativas venidas del cambio en las concepciones de la sordera, aún existen barreras para el reconocimiento del estudiante sordo como un individuo completo, especialmente en relación a la comunicación.
We understand that the word inclusion has been adopted in a generic way and needs reflection about the use complexity it represents. This text is based on studies of the Special Education and Inclusion Seminar, from the Education Master Degree of the Chapecó Regional Community University (UNOCHAPECÓ), which promoted reflections on the movements to inclusive education and in/exclusion processes of special education. This study articulates collective discussions from the seminar to the studies for the master degree dissertation which deals with teacher training for deaf students. This text aims to provide reflections on the rights of the deaf to educational accessibility, especially with regard to communication. Despite the good expectations stemming from the changes in the conceptions of deafness, there are still barriers to recognition of the deaf students as full human beings, especially in relation to communication.
Constatamos que o termo inclusão vem sendo adotado de forma genérica, suscitando a necessidade de reflexão acerca da complexidade que ele representa. Este texto está alicerçado em estudos do Seminário Educação Especial e Inclusão, no curso de Mestrado em Educação da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECÓ), que promoveu reflexões sobre os movimentos da educação especial à educação inclusiva e processos de in/exclusão. Esta produção articula discussões coletivas do seminário aos estudos para a elaboração de dissertação de Mestrado em Educação, que trata da formação docente para a atuação com estudantes surdos. Este texto visa propiciar reflexões acerca dos direitos dos surdos à acessibilidade educacional, especialmente no que se refere à comunicação. Apesar das boas expectativas decorrentes das mudanças nas concepções da surdez, ainda existem barreiras para o reconhecimento do estudante surdo como um sujeito completo, especialmente em relação à comunicação.
