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Colette Crémieux, Pierre Jakob, Marie-Josée Mousseau — Students writing in History and Geography : a didactic point of view.
Schooling results can be considered from at least two points of view : students' performances can be assessed according to academic criteria thought of as important ; but another opinion is to integrate them in the teaching subject functioning analyses. This is the way we have chosen. We first studied the subjects-linked constraints, then we pointed out the numerous strategies students use when writing about history or geography. However the analysis focused on history because of its disciplinary specific features requiring both memorization and construction.
On peut aborder les productions scolaires de plusieurs manières : soit en évaluant les performances des élèves en fonction des critères jugés officiellement importants, soit porter un regard de nature différente, en les intégrant dans un processus d'analyse du fonctionnement de la discipme scolaire. Nous avons choisi cette seconde voie. Après avoir mis en lumière les contraintes disciplinaires qui pèsent sur les productions, nous avons cherché à dégager les gestes de celui qui produit, la multiplicité des stratégies et manipulations possibles effectuées par les élèves quand ils écrivent en histoire-géographie. Notre attention s'est davantage portée sur l'histoire, à cause de sa spécificité, en tant que discipline au double impératif contradictoire de mémorisation et de construction.
