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Este artículo parte de la pregunta de cuál es el papel de la pedagogía social en la primera mitad del siglo XXI y la respuesta que pretende mostrar es el empleo del término exaptation a través de la educación en todo ámbito de la sociabilidad. El objetivo es evidenciar y descubrir la posibilidad o la manera de ser diferente a través de la educación. Se trata de apreciar la responsabilidad de saber estar en el mundo en relación con los demás, en un proceso de adaptación constructiva y creativa que tiene en cuenta los vínculos y la reciprocidad en la precariedad de la realidad de hoy día. El proceso que supone el término exaptation es activado por la dinámica de la necesidad y del deseo a través de la figura del educador. A lo largo del texto se analizan algunos fenómenos sociales en los cuales parece producirse espontáneamente un proceso de exaptation, del cual no existe aún un término comprensivo en el léxico pedagógico. Precisamente debido a que se configura como denominación de un proceso que connota la naturaleza de la actuación pedagógico-social, se considera que puede contribuir a definir el estatuto epistemológico de la disciplina.
Aquest article parteix de la pregunta de quin és el paper de la pedagogia social a la primera meitat del segle XXI i la resposta que pretén mostrar és l’ús del terme exaptation a través de l’educació en tot àmbit de la sociabilitat. L’objectiu és evidenciar i descobrir la possibilitat o la manera de ser diferent a través de l’educació. Es tracta d’apreciar la responsabilitat de saber estar al món en relació amb els altres, en un procés d’adaptació constructiva i creativa que té en compte els vincles i la reciprocitat en la precarietat de la realitat d’avui en dia. El procés que suposa el terme exaptation és activat per la dinàmica de la necessitat i del desig a través de la figura de l’educador. Al llarg del text s’analitzen alguns fenòmens socials en els quals sembla produir-se espontàniament un procés d’exaptation, del qual no hi ha encara un terme comprensiu en el lèxic pedagògic. Precisament perquè es configura com a denominació d’un procés que connota la naturalesa de l’actuació pedagògico-social, es considera que pot contribuir a definir l’estatut epistemològic de la disciplina.
This article starts from the question of the role of social pedagogy in the first half of the 21st century, and the response it seeks to show is the use of the term ‘exaptation’ in education in all areas of sociability. The aim is to identify and explore the possibility or the way of being different through education, as a matter of appreciating the responsibility of being in the world in relation to others, in a process of constructive and creative adaptation that takes into account the importance of links and reciprocity in today’s precarious eality. The process described by the term ‘exaptation’ is activated by the dynamics of need and desire through the figure of the educator. The article goes on to analyse a number of social phenomena in which there appears to be a spontaneous process of exaptation, for which there is as yet no comprehensive term in the vocabulary of pedagogy. Precisely because it is configured as a denomination of a process that connotes the nature of the social-pedagogical action, we believe it can help to define the epistemological status of the discipline.
