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Cet article analyse les difficultés spécifiques aux comparaisons des niveaux d�éducation en Europe. Une première difficulté concerne l�histoire éducative et politique propre à chaque pays, une seconde se rapporte aux indicateurs de la comparaison, une troisième a trait à la détermination de la population sur laquelle on effectue la comparaison. Enfin, il s�attache à montrer les enjeux de l�harmonisation au niveau international et met la nomenclature Isced-97 en perspective d�une part avec sa version antérieure, de l�autre avec d�autres nomenclatures utilisées par les sociologues qui mènent des comparaisons sur un grand nombre de pays, telle que par exemple la nomenclature Casmin.
