La activación de las estructuras cerebrales en el aprendizaje de la lectura.

• Autores: Adrián Filiberto Contreras Colmenares
• Localización: Acción Pedagógica, ISSN-e 1315-401X, Vol. 12, Nº. 2, 2003, págs. 28-40
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La activación de las estructuras cerebrales en el ámbito educativo tiene que constituir una acción permanente en la actividad docente, esencialmente, en cuanto al proceso de aprendizaje del acto lector. Hay la necesidad de buscar correspondencia entre la integración holística de las tres estructuras cerebrales con el proceso de aprendizaje de la lectura, a través de un proceso mediacional, que debe hacerse con los alumnos que se inician en ese proceso. En ese sentido, el ser humano, producto de las exigencias societales, tiene que desarrollar y utilizar variadas actividades intelectivas. Una de esas actividades intelectivas o proceso mental de comprensión e incluso de transformación, es la lectura. La lectura es construcción de significado de los signos que aparecen impresos en un texto. El docente debe convertirse en mediador de ese aprendizaje y debe hacerlo significativo, grato y agradable. Por tanto, tiene que avanzar a la búsqueda de estrategias que posibiliten la estimulación de las tres estructuras cerebrales que posee el ser humano y más aún las del aprendiz que son muy maleables y están en pleno desarrollo y maduración.

  • English

    THE ACTIVATION OF STUDENT�S BRAIN STRUCTURES IN THE LEARNING OF THE READING The activation of students� brain structures must constitute a permanent action in the educational activity, particularly in the process of learning to read. There is the necessity to look for correspondence among the holistic integration of the three brain structures with the process of learning to read, through a mediational process that should be carried out with beginners. In that sense, as human beings, individuals have to develop and use a variety of intellectual activities. One of those mental processes is reading and being able to understand and transform texts. Reading is construction of meaning; the signs that form a text. The teacher should be mediator in that process and make it significant and pleasant. Therefore, he/she has to search for strategies that facilitate the stimulation of the three brain structures that human beings possess, and which are more flexible in children learning to read

  • français

    L�ACTIVATION DES STRUCTURES CÉRÉBRALES DANS L�APPRENTISSAGE DE LA LECTURE L�activation des structures cérébrales dans le milieu éducatif doit constituer une action permanente dans les activités éducationnelles, essentiellement en ce qui concerne le processus d�apprentissage de l�acte de lecture.

    Il est nécessaire de chercher une correspondance entre l�intégration holistique des structures cérébrales et le processus d�apprentissage de la lecture. On doit le faire à travers un processus de médiation et avec les étudiants qui s�initient à ce processus. En ce sens, l�être humain qui est un produit des exigences de la société, doit développer et utiliser des activités intellectives variées. Une de ses activités intellectives ou processus mental de compréhension, (également de transformation) est la lecture. La lecture est une construction de signifiés des signes qui apparaissent imprimés dans un texte. L�enseignant doit se convertir en médiateur de cet apprentissage et doit le rendre significatif, gratifiant et agréable. Par conséquent, il doit avancer à la recherche de stratégies qui rendent possible la stimulation des trois structures cérébrales que possède l�être humain, d�autant plus celles de l�apprenti qui sont très malléables, en plein développement et maturation.