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Depuis le début du XXe siècle, les chercheurs en éducation s�efforcent d�appréhender avec rigueur les effets du redoublement. Les études menées à ce sujet ont connu une évolution importante, marquée par des améliorations des dispositifs de recherche et une sophistication de plus en plus grande des techniques d�analyse statistique. L�objectif poursuivi est de cerner au plus près l�effet vrai du redoublement, ce qui implique une réflexion méthodologique sur les sources de biais et sur les méthodes les plus appropriées pour les contrôler. Le présent article retrace cette évolution méthodologique, tout en commentant les principaux résultats des recherches.
