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Le but de cet article est de montrer, sur la base d�une étude de la construction du jugement des enseignants, les fondements méthodologiques à l�oeuvre. On se centrera moins sur les résultats de l�étude et leurs implications théoriques que sur l�explicitation de l�articulation entre la problématique de recherche et la méthodologie. En se fondant au préalable sur des réflexions épistémologiques générales et sur des réflexions épistémologiques propres aux sciences sociales, on essaiera de montrer l�apport, les difficultés et les limites de la mise en oeuvre d�un raisonnement de type expérimental dans des études réalisées en milieu naturel. On tentera de montrer le rôle d�une modélisation formelle pour l�étude des phénomènes éducatifs, en particulier dans son lien avec l�empirie : la distinction entre faits virtuels et faits actuels, de même que la prise en compte du probable, nous aideront dans cette voie.
