Resumen de Barreras de la Educación Inclusiva desde las Voces de Familias de Adolescentes con Discapacidad Cognitiva en el Colegio Class de Bogotá: Una mirada desde el Trabajo Social con Grupos

Paula Andrea Torres Florez

• Este artículo analiza las barreras de la educación inclusiva identificadas por familias de adolescentes con discapacidad cognitiva en una institución educativa de Bogotá.

  Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, se evidencian barreras institucionales, pedagógicas y comunicativas que limitan la participación. Los hallazgos muestran tensiones entre los discursos inclusivos y las prácticas escolares, destacando el papel de las familias y del Trabajo Social con Grupos.