Acceso usuarios
José Luis Aguilar Trejo
Las trayectorias de las y los estudiantes universitarios con discapacidad enfrentan barreras para desarrollar la literacidad académica. Ante ello, la Inteligencia artificial (IA) emerge como herramienta tecnológica para favorecer la inclusión. Este estudio cuantitativo de alcance descriptivo exploró las prácticas de literacidad y el uso de IA en 14 estudiantes con diversas discapacidades de la Universidad Veracruzana, México. Los hallazgos revelan que el un porcentaje considerable de los participantes perciben que la IA compensa positivamente sus dificultades de lectura y escritura. Asimismo, se evidenció que el tipo de discapacidad determina el uso tecnológico; los estudiantes con discapacidad visual recurren más a la IA, mientras que aquellos con discapacidad auditiva reportan mayor literacidad académica. Se concluye que la IA actúa como soporte compensatorio en la trayectoria escolar, aunque su adopción difiere según las necesidades del estudiante y los posibles sesgos de aceptación académica.
