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Gloria Adelina Morán Murillo, Guillermo Emanuel Landívar Morán, Erika Geomara Chinchande Castillo, Lourdes Lissette Madero Madero
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la adicción a las redes sociales y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Se aplicó un enfoque cuantitativo, correlacional y transversal. La muestra fue de 350 estudiantes de pregrado de una universidad pública ecuatoriana, seleccionados mediante muestreo estratificado aleatorio. Se utilizaron la Escala de Adicción a las Redes Sociales (ARS) y el promedio académico auto informado. Los resultados obtenidos mediante análisis de correlación y regresión lineal mostraron una relación negativa significativa entre las variables (r = -0.43, p < 0.01), y que la adicción a redes sociales explica el 18% de la variabilidad del rendimiento académico (β = -0.41, p < 0.01). Se concluye sobre la necesidad de promover un uso consciente de las redes digitales en contextos educativos.
