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Karen Isabel Remache Díaz, Brenda Adriana Alvarado Cerezo, Elizabeth De Mora Litardo, Gladys Verónica Ronquillo Murrieta
El presente trabajo investigativo estudia la metodología de la estrategia de aprendizaje “Aula Invertida” en estudiantes de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Informática en la Universidad Técnica de Babahoyo, la cual tiene como objetivo principal conocer las características del aula invertida en el aprendizaje y su aporte significativo en la praxis educativa aplicada por los docentes hacia los discentes. Por aquello, la presente investigación describe las ventajas que tiene la implementación de estrategias de aprendizajes mediadas por la tecnología en la que se destaca el “Aula Invertida” por los profesores en su planificación y cómo aquellas estrategias fusionadas con las tecnologías de la información y comunicación contribuyen a la creación de escenarios interactivos con los estudiantes y mejorar su rendimiento académico.
Para el desarrollo del presente artículo, se aplicó una investigación descriptiva de enfoque mixto, utilizando el método cualitativo y cuantitativo, apoyado en la investigación bibliográfica para fundamentar teóricamente la descripción de las variables con fuentes confiables que aseguren la calidad de los argumentos teóricos, y para resultados confiables y ordenados se aplicó la herramienta de Google cuestionarios, donde se realizó una encuesta con un cuestionario de diez preguntas como técnica de investigación, aplicado a la población de 64 estudiantes pertenecientes al segundo semestre matutino y vespertino de P.C.E.I. Los resultados de la investigación demuestran que la metodología de la estrategia de aprendizaje “Aula Invertida” mejora el rendimiento académico de los estudiantes, además, permite que los mismos puedan generar un autoaprendizaje flexible.
The present investigative work studies the methodology of the learning strategy in students of computer science pedagogy at the Technical University of Babahoyo, which has as its main objective to know the characteristics of the flipped classroom in learning and its significant contribution in applied educational praxis. By teachers. So, the purpose of this research is to describe the advantages of the implementation of learning strategies mediated by technology in which the "Flipped Classroom" stands out for teachers in their planning and as such strategies merged with information technologies. Information and communication contribute to the creation of interactive scenarios with students.
For the development of the article, a descriptive investigation of a mixed approach was applied, using the qualitative and quantitative method, supported by bibliographic research to theoretically support the description of the variables with reliable sources that ensure the quality of the theoretical arguments, and for results. Reliable and ordered, the Google questionnaires tool was applied for the survey with a questionnaire of ten questions as a research technique, applied to the population of 64 students belonging to the second morning and evening semester. The results of the research show that the methodology of the "Inverted Classroom" learning strategy improves the academic performance of the students, in addition, it allows them to generate a flexible, deep, progressive and much more significant self-learning thanks to the dynamic scenarios. That this strategy createst
