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Wimper Geovanny Zambrano Mite, José Antonio Elao Pérez, Jacqueline Villacís Tagle, Alejandro Reigosa Lara
El desarrollo del presente estudio investigativo tuvo como objetivo general capacitar sobre el uso del modelo educativo B-Learning para mejorar el proceso de enseñanza de los docentes de la Unidad Educativa Barreiro, a fin de explorar la utilización de una metodología tradicional en la actualidad acentúa la crisis motivacional, la poca participación de los estudiantes y un bajo involucramiento en la construcción de sus conocimientos, para lo cual se empleó un diseño investigativo de características no experimentales, de corte transversal, con un enfoque mixto cualitativo – cuantitativo, donde se contempló un nivel exploratorio. La recopilación de la información se realizó a través de encuestas aplicadas a una muestra de 22 docentes, misma que se implementó por selección intencional. Los resultados obtenidos en la investigación antes de la ejecución de la capacitación permitieron conocer que el 63.63% emplea como recurso didáctico el libro de texto, así mismo que las herramientas de escritorio son las más utilizadas para incentivar la clase con un 86.36% y que el 100.00% está dispuesto a ser partícipe de una capacitación. Ante la problemática detectada y la disponibilidad de los docentes se propuso la realización de una capacitación docente a la Unidad Educativa Barreiro empleando para ello la plataforma virtual de Google Classroom, donde se abordó la metodología de B-learning; para corroborar los conocimientos adquiridos se implementó un modelo de evaluación Kirkpatrick, donde se obtuvo un 100% de conformidad de docentes capacitados y dispuesto a la utilización de nuevos recursos didácticos y una metodología B-learning.
The development of this research study had as its general objective to train on the use of the B-Learning educational model to improve the teaching process of teachers at the Barreiro Educational Unit, in order to explore the use of a traditional methodology currently accentuates the motivational crisis, low student participation and low involvement in the construction of their knowledge, for which a research design with non-experimental characteristics was used, cross-sectional, with a mixed qualitative - quantitative approach, where an exploratory level was contemplated. The collection of information was carried out through surveys applied to a sample of 22 teachers, which was implemented by intentional selection. The results obtained from the research prior to the training revealed that 63.63% of students used textbooks as teaching resources, 86.36% used desktop tools as the most common teaching resource, and 100% were willing to participate in training. Given the identified problems and teacher availability, a teacher training program was proposed at the Barreiro Educational Unit using the Google Classroom virtual platform. B-learning methodology was introduced. To corroborate the acquired knowledge, a Kirkpatrick assessment model was implemented, yielding 100% approval among trained teachers willing to use new teaching resources and B-learning methodology.
