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El desarrollo del presente estudio investigativo tuvo como objetivo general capacitar sobre el uso del modelo educativo B-Learning para mejorar el proceso de enseñanza de los docentes de la Unidad Educativa Barreiro, a fin de explorar la utilización de una metodología tradicional en la actualidad acentúa la crisis motivacional, la poca participación de los estudiantes y un bajo involucramiento en la construcción de sus conocimientos, para lo cual se empleó un diseño investigativo de características no experimentales, de corte transversal, con un enfoque mixto cualitativo – cuantitativo, donde se contempló un nivel exploratorio. La recopilación de la información se realizó a través de encuestas aplicadas a una muestra de 22 docentes, misma que se implementó por selección intencional. Los resultados obtenidos en la investigación antes de la ejecución de la capacitación permitieron conocer que el 63.63% emplea como recurso didáctico el libro de texto, así mismo que las herramientas de escritorio son las más utilizadas para incentivar la clase con un 86.36% y que el 100.00% está dispuesto a ser partícipe de una capacitación. Ante la problemática detectada y la disponibilidad de los docentes se propuso la realización de una capacitación docente a la Unidad Educativa Barreiro empleando para ello la plataforma virtual de Google Classroom, donde se abordó la metodología de B-learning; para corroborar los conocimientos adquiridos se implementó un modelo de evaluación Kirkpatrick, donde se obtuvo un 100% de conformidad de docentes capacitados y dispuesto a la utilización de nuevos recursos didácticos y una metodología B-learning.
The development of this research study had as its general objective to train on the use of the B-Learning educational model to improve the teaching process of teachers at the Barreiro Educational Unit, in order to explore the use of a traditional methodology currently accentuates the motivational crisis, low student participation and low involvement in the construction of their knowledge, for which a research design with non-experimental characteristics was used, cross-sectional, with a mixed qualitative - quantitative approach, where an exploratory level was contemplated. The collection of information was carried out through surveys applied to a sample of 22 teachers, which was implemented by intentional selection. The results obtained from the research prior to the training revealed that 63.63% of students used textbooks as teaching resources, 86.36% used desktop tools as the most common teaching resource, and 100% were willing to participate in training. Given the identified problems and teacher availability, a teacher training program was proposed at the Barreiro Educational Unit using the Google Classroom virtual platform. B-learning methodology was introduced. To corroborate the acquired knowledge, a Kirkpatrick assessment model was implemented, yielding 100% approval among trained teachers willing to use new teaching resources and B-learning methodology.
