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El estudio transversal presentado en esta obra científica analiza la importancia de la estrategia basada en proyectos como una alternativa clave para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se destaca cómo esta metodología puede fomentar el acto didáctico, facilitando la obtención de aprendizajes significativos que, a su vez, elevan la calidad del rendimiento académico de los estudiantes que cursan el bachillerato técnico. La actividad investigativa desarrollada, se dividió en dos fases, en la primera se diagnosticó la situación existente y en la segunda se elaboró y aplicó la estrategia. Para respaldar operativamente el logro de los objetivos de la investigación presentada, se utilizaron métodos empíricos y teóricos de investigación científica. También se emplearon métodos matemáticos y estadísticos, los cuales fueron fundamentales para procesar los datos obtenidos mediante los métodos previamente mencionados. Entre los principales descubrimientos se incluyen un diagnóstico de las estrategias de aprendizaje predominantes en el tipo de enseñanza analizada, así como reflexiones sobre el rol de la estrategia basada en proyectos aplicada en el aula de clases donde se considera tanto al docente como al estudiante. La factibilidad del contenido de este artículo reside en los beneficios que brinda a los profesores para facilitar el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. Esta recomendación metodológica guía las actividades de profesores y alumnos dentro del marco de la nueva escuela, en la cual el alumno, apoyado en sus experiencias y conocimientos, se convierte en el objeto y sujeto de su propio aprendizaje.
The cross-sectional study presented in this scientific work analyzes the importance of project-based strategy as a key alternative to improve the teaching-learning process. The study highlights how this methodology can promote the didactic act, facilitating the achievement of meaningful learning that, in turn, raises the quality of academic performance of students in technical high school. The research activity carried out was divided into two phases: in the first, the existing situation was diagnosed and in the second, the strategy was developed and applied. To operationally support the achievement of the objectives of the presented research, empirical and theoretical methods of scientific research were used, Mathematical and statistical methods were also used, which were essential to process the data obtained through the previously mentioned methods. Among the main findings are a diagnosis of the predominant learning strategies in the type of teaching analyzed, as well as reflections on the role of project-based strategy applied in the classroom. The feasibility of the content of this article lies in the benefits it provides to teachers to facilitate the achievement of meaningful learning in students. This methodological recommendation guides the activities of teachers and students within the framework of the new school, in which the student, supported by their experiences and knowledge, becomes the object and subject of their own learning.
