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El presente estudio tiene como finalidad el conocer la necesidad de la formación docentes en el Instituto Tecnológico Mariano Samaniego, en la provincia de Loja, para lo cual se planteó como objetivo general analizar las necesidades de formación que tiene los docentes de bachillerato del Instituto Tecnológico Mariano Samaniego, lo cual permitió evaluar las necesidades mediante capacitaciones para la actualización y el fortalecimiento curricular. La metodología fue de tipo descriptiva, en un enfoque mixto cuantitativo y cualitativo, empleando un método analítico, inductivo y deductivo, para la recopilación de la información, se empleó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario, el mismo que fue aplicado para una muestra no probabilística de 44 docentes. Obteniendo como resultados más relevantes que la actualización curricular es una necesidad primordial en los docentes, quienes deben incluir en su proceso de enseñanza la utilización de una metodología acorde a la realidad educativa digital, con la implementación de una metodología b-learning, aprendizaje basado en proyecto, con un enfoque constructivista. Concluyendo que en la actualidad es necesaria la implementación de un programa de capacitación continua, que permita al personal docentes mantenerse actualizado en las corrientes pedagógicas y metodologías que permitan mejorar las estrategias en el proceso de enseñanza aprendizaje, para garantizar una educación de calidad.
The purpose of this study is to know the need for teacher training at the Mariano Samaniego Technological Institute, in the province of Loja, for which the general objective was to analyze the training needs of high school teachers at the Mariano Technological Institute. Samaniego, which made it possible to evaluate needs through training for curricular updating and strengthening. The methodology was descriptive, in a mixed quantitative and qualitative approach, using an analytical, inductive and deductive method, for the collection of information, the survey was used as a technique and the questionnaire as an instrument, the same one that was applied for a non-probabilistic sample of 44 teachers. Obtaining the most relevant results is that curricular updating is a primary need for teachers, who must include in their teaching process the use of a methodology in accordance with the digital educational reality, with the implementation of a b-learning methodology, learning based on project, with a constructivist approach. Concluding that currently it is necessary to implement a continuous training program, which allows teaching staff to stay updated in pedagogical currents and methodologies that allow improving strategies in the teaching-learning process, to guarantee quality education.
