Acceso usuarios
[1]
;
Jimmy Cutipa-Rodriguez
[1]
;
Kristhian Pattrik Medina Gamez
[1]
;
Luz Gabriela Cuba-Pacheco
[1]
;
Alfredo Velazco-Gonzales
[1]
;
Lismer Yamil Laura-Pumaleque
[1]
;
Dino Franco Cuti-Saico
[1]
;
Susan Marlen Flores-Chávez
[1]
La investigación tuvo como objetivo analizar la mediación que hace la educación emprendedora (EE) sobre la relación de la resiliencia emprendedora (RE) y la intención emprendedora (IE), además se examina la moderación de la formación académica. Se utilizó una metodología de tipo cuantitativo y corte transversal, para el análisis de datos se utilizaron modelos de ecuaciones estructurales por mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM), la muestra estuvo constituida por 379 estudiantes de pregrado de la carrera de negocios de una universidad pública del sur del Perú, utilizando muestras no probabilísticas por conveniencia. Los datos se recolectaron a través de un cuestionario autoadministrado con escalas tipo Likert. Los resultados confirman que la RE incide positivamente en la IE y en la EE, postulando que los estudiantes resilientes, maximizan el aprendizaje empresarial que obtienen. También, la EE, tiene un efecto directo positivo sobre la IE, y hace mediación, de manera parcial, sobre la influencia que tienen los recursos psicológicos. Sin embargo, se encontró un efecto moderador negativo de la educación sobre la relación entre la resiliencia y la intención (β=−0.101). El modelo global explica el 53,6% de la variación de la intención emprendedora. La resiliencia y la educación son antecedentes importantes para el emprendimiento. Cuando la formación universitaria es alta, la IE se apoya menos en la fortaleza psicológica individual porque la universidad proporciona técnicas y redes que sustituyen la resiliencia. Se sugiere la enseñanza de la parte técnica complementada con el fortalecimiento de la resiliencia.
The aim of this study was to analyze the mediating and moderating roles of entrepreneurial education (EE) in the relationship between entrepreneurial resilience (ER) and entrepreneurial intention (EI). A quantitative, non-experimental methodology was employed. Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) was used for data analysis. The sample consisted of 379 undergraduate business students from a public university in southern Peru, selected through non-probabilistic convenience sampling. Data were collected via a self-administered questionnaire using Likert-type scales. The results confirm that resilience has a positive impact on entrepreneurial intention (EI) and entrepreneurial education (EE), suggesting that resilient students maximize the entrepreneurial learning they obtain. EE has a direct positive effect on EI and partially mediates the influence of psychological resources. Additionally, a negative moderating effect of education was found on the relationship between resilience and intention (β=−0.101). The overall model explains 53.6% of the variance in entrepreneurial intention. Resilience and education are important predictors of entrepreneurship. When university education is high, entrepreneurial intention relies less on resilience because the university provides techniques and networks that substitute for resilience. It is recommended to integrate technical training with the development of resilience competencies into university curricula
