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Enrique Diaz Chong, Washington F. Avila Ortega, Rodis Vera Guzmán, Liliana Bermúdez Sánchez
El presente estudio analiza la salud mental de estudiantes universitarios en relación con las modalidades de aprendizaje presencial y virtual, considerando los cambios educativos experimentados en el contexto postpandemia. El objetivo fue comprender cómo las condiciones académicas, sociales e institucionales inciden en el bienestar emocional del estudiantado y en su experiencia de aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. Se aplicó un cuestionario a estudiantes universitarios de distintas carreras y modalidades, complementado con el análisis cualitativo de comentarios abiertos. El instrumento permitió evaluar dimensiones vinculadas al bienestar emocional, la experiencia en la modalidad virtual, la presencialidad y el apoyo institucional. Los resultados evidencian que la modalidad presencial se asocia con mayores niveles de bienestar emocional, motivación y sentido de pertenencia, mientras que la modalidad virtual, aunque valorada por su flexibilidad, presenta mayores riesgos de aislamiento, desmotivación y fatiga tecnológica cuando no cuenta con acompañamiento adecuado. Asimismo, el apoyo institucional y docente emerge como un factor clave que atenúa los efectos negativos del estrés académico y fortalece el equilibrio emocional del estudiantado. La integración de los análisis cuantitativos y cualitativos permitió una comprensión amplia y contextualizada del fenómeno, confirmando que la salud mental estudiantil está estrechamente vinculada a las condiciones pedagógicas y al soporte psicosocial ofrecido por las instituciones.
