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Arrondissement de Lyon, Francia
In 1944, moral and civic education was introduced into secondary education. In a context marked by efforts to democratise secondary education, this reform sought, on the one hand, to create the appearance of continuity between primary and secondary education and, on the other, to promote the “moral purification” of secondary schools in the aftermath of the Vichy regime’s propaganda. A curriculum was established in 1945 that distinguished between moral education and civic education. However, Gustave Monod, Director of Secondary Education at the Ministry of National Education, sought to use the introduction of moral education into secondary schooling as an opportunity to transform school life along the lines of self-government. Although this project was consistent with the principles advocated by the Langevin-Wallon Commission, it ultimately proved unsuccessful, as moral education took on a predominantly bookish character.
En 1944, l’instruction morale et civique est introduite dans l’enseignement secondaire. Il s’agit d’une part, dans un contexte de souci de démocratisation de l’enseignement secondaire, de donner une apparence de continuité entre l’enseignement primaire et le secondaire ; et d’autre part, après la propagande du régime de Vichy, d’organiser la « purification morale » des lycées et collèges. Un programme est établi en 1945, qui distingue instruction morale et instruction civique. Cependant, le directeur de l’Enseignement secondaire au ministère de l’Éducation nationale, Gustave Monod, entend profiter de l’innovation que constitue l’introduction d’un enseignement de la morale dans l’enseignement secondaire pour rénover la vie scolaire dans le sens du self-government. Ce projet est en phase avec les conceptions de la Commission Langevin-Wallon, mais s’avère un échec, l’enseignement de la morale ayant pris une tournure livresque.
