Acceso usuarios
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Carlos Alberto Vargas González
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Manuela Escobar-Sierra
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Daniela Irene Valencia Rios
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Colombia
Colombia
La formación profesional en la disciplina contable en Colombia cuenta con una amplia oferta académica en diversas modalidades: a distancia, presencial y virtual. El acceso a la educación superior en universidades oficiales (públicas) es limitada por la baja oferta del programa en Contaduría Pública y la disponibilidad de plazas; en contraste, la oferta en universidades privadas es amplia y diversa en modalidades y cobertura geográfica. El objetivo de este trabajo es analizar la oferta académica del programa de Contaduría Pública entre 2019-2024, al igual que el comportamiento de las matrículas, la caracterización de la población estudiantil, y las tasas de uso del internet en Colombia, con el propósito de establecer el comportamiento de dichos aspectos desde los contextos de inclusión y cobertura, particularmente en la modalidad virtual. Se definió como muestra poblacional el 100% de los programas de Contaduría Pública ofertados a julio de 2025, siendo base para el análisis de los datos oficiales emitidos por las entidades estatales. De forma concluyente se establece que la modalidad virtual aporta a la inclusión toda vez que la población estudiantil es de estratos socioeconómicos bajos y su cobertura digital llega a regiones marginadas gracias al aumento en las tasas de uso del internet, como también la variación superior al 400% en la prueba estatal previa a la graduación (prueba Saber Pro)
Professional training in accounting in Colombia offers a wide range of academic programs in various modalities: distance learning, in-person, and online. Access to higher education at public universities is limited by the low number of Public Accounting programs and the availability of places; in contrast, the offerings at private universities are broad and diverse in terms of modalities and geographic coverage. The objective of this study is to analyze the academic offerings of Public Accounting programs between 2019 and 2024, as well as enrollment trends, student population characteristics, and internet usage rates in Colombia, in order to establish the behavior of these aspects within the contexts of inclusion and coverage, particularly in the online modality. The population sample was defined as 100% of the Public Accounting programs offered as of July 2025, using official data issued by state entities as the basis for the analysis. It is conclusively established that the virtual modality contributes to inclusion, given that the student population is from low socioeconomic strata and digital coverage reaches marginalized regions thanks to the increase in internet usage rates, as well as the over 400% improvement in the state exam prior to graduation (Saber Pro test).
