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Este artículo examina el impacto de integrar la plataforma digital Padlet y las prácticas reflexivas en un curso de Maestría en TESOL sobre el crecimiento profesional de futuros docentes. El estudio se realizó con 14 estudiantes de una universidad del sur de Vietnam y empleó diarios reflexivos, declaraciones evolutivas de filosofía docente, una encuesta final del curso y entrevistas estructuradas. Los resultados revelaron correlaciones positivas entre el conocimiento tecnológico pedagógico del contenido (TPACK), según lo percibido por los estudiantes, y la estructura y contenido del curso. Se identificaron dos temas principales en torno a la integración de Padlet. El primero, experiencias de aprendizaje mejoradas, resaltó prácticas inclusivas, motivadoras y conectadas con la vida real. El segundo, integración tecnológica, abordó tanto beneficios como limitaciones de la plataforma, pero fomentó una comunidad colaborativa entre los docentes en formación. La reflexión tuvo un papel central, generando temas como innovación, enseñanza centrada en el estudiante, desafíos en la instrucción del idioma y construcción de la identidad docente. Estos hallazgos destacan el desarrollo del TPACK, la efectividad docente y el compromiso con el aprendizaje permanente. Se discuten implicaciones pedagógicas sobre el uso de tecnologías como Padlet y prácticas reflexivas en la formación docente para potenciar una educación transformadora en EFL, además de proponer futuras líneas de investigación sobre la interacción entre TPACK, eficacia instruccional y reflexión en contextos educativos en evolución.
This paper explores the impact of integrating the digital platform Padlet and reflective practices in a Master’s in TESOL course on student teachers’ professional growth. Conducted with 14 students from a South Vietnamese university, the study utilized reflective journal entries, evolving teaching philosophy statements, an end-of-course survey, and individual structured interviews. Results revealed positive correlations between technological pedagogical content knowledge (TPACK), as perceived by student teachers, and the course structure and content. Two overarching themes emerged around Padlet integration. The first, enhanced learning experiences, emphasized inclusive, motivational, and real-world-connected practices. The second, technology integration, highlighted advantages and disadvantages of the Padlet platform, yet promoted a collaborative spirit within the community of student teachers. Reflectivity played a pivotal role, yielding themes of innovation and student-centered teaching, challenges and strategies for language instruction, and the construction of teacher identity. These themes collectively underscored the cultivation of TPACK, teacher effectiveness, and lifelong learning commitment. Pedagogical implications for integrating technology (e.g., Padlet) and reflection in teacher preparation courses to enhance transformative potential in English as a Foreign Language (EFL) education are discussed, alongside limitations and directions for future research to explore the interplay of TPACK, instructional efficacy, and reflection in education's evolving context.
Este artigo investiga o impacto da integração da plataforma digital Padlet e práticas reflexivas em um curso de Mestrado em TESOL sobre o crescimento profissional de futuros professores. O estudo envolveu 14 estudantes de uma universidade do sul do Vietnã e utilizou diários reflexivos, declarações evolutivas da filosofia docente, uma enquete final do curso e entrevistas estruturadas. Os resultados indicaram correlações positivas entre o conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo (TPACK), como percebido pelos alunos, e a estrutura e o conteúdo do curso. Dois temas principais emergiram com a integração do Padlet. O primeiro, experiências de aprendizagem aprimoradas, destacou práticas inclusivas, motivadoras e ligadas ao mundo real. O segundo, integração tecnológica, apresentou tanto as vantagens quanto as limitações da plataforma, promovendo, ao mesmo tempo, um espírito colaborativo entre os docentes em formação. A reflexão teve um papel essencial, revelando temas como inovação, ensino centrado no aluno, desafios no ensino de línguas e construção da identidade docente. Esses resultados ressaltam o desenvolvimento do TPACK, a eficácia no ensino e o compromisso com a aprendizagem ao longo da vida. O artigo discute implicações pedagógicas sobre o uso de tecnologias como Padlet e práticas reflexivas em cursos de formação docente para potencializar uma educação transformadora em EFL, além de propor futuras linhas de pesquisa sobre a relação entre TPACK, eficácia didática e reflexão em contextos educacionais em evolução.
