Acceso usuarios
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Vera Mendoza, Edwin Michel
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Cusco, Perú
El Tambo, Perú
La evolución digital en la educación superior ha definido a la educación virtual como punto estratégico en la formación universitaria. El objetivo fue analizar la relación entre la educación virtual y el uso de herramientas digitales en estudiantes universitarios. Se desarrolló con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel correlacional. El estudio estuvo conformado por 287 estudiantes universitarios seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Se aplicaron dos cuestionarios validados por juicio de expertos (V de Aiken=0.98 y 0.92) y con óptima confiabilidad (Omega=0.89 y 0.95). La analítica incorporó estadística descriptiva y correlacional mediante rho de Spearman. Se evidenció una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ=0.62; p<0.001). Se identificó predominio de niveles medio y alto en ambas variables, además de ausencia de diferencias relevantes en cuanto al sexo. Se concluye que la educación virtual y las herramientas digitales son componentes complementarios e interdependientes para el contexto universitario, ya que fortalecen los procesos formativos y calidad educativa en territorios de transformación digital.
The digital evolution in higher education has established online education as a strategic focus in university education. The objective was to analyze the relationship between online education and the use of digital tools among university students. The study was conducted using a quantitative approach, a non-experimental design, and a correlational level. The study included 287 university students selected through simple random sampling. Two questionnaires validated by expert judgment (Aiken’s V = 0.98 and 0.92) and with optimal reliability (Omega = 0.89 and 0.95) were administered. The analysis incorporated descriptive and correlational statistics using Spearman’s rho. A moderate and statistically significant positive correlation was found between both variables (ρ = 0.62; p < 0.001). A predominance of medium and high levels was identified for both variables, along with no significant differences based on gender. It is concluded that virtual education and digital tools are complementary and interdependent components in the university context, as they strengthen educational processes and educational quality in the era of digital transformation.
