Acceso usuarios
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Saavedra Villar, Pablo
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Felices Vizarreta, Leslie Marielly
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Campos Espinoza, Mónica Marisol
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Janampa Urbano, Jaime Rolando
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Perú
Ascension, Perú
El diseño curricular por competencias permite a las instituciones de Educación Superior establecer programas académicos enfocados en el desarrollo de conocimientos específicos y capacidades. El objetivo de esta investigación es analizar la literatura existente sobre la aplicación del diseño curricular por competencias en la Educación Superior durante el periodo 2019 a 2023. Desde esta perspectiva, se empleó el método de revisión sistemática PRISMA, seleccionando 30 estudios que cumplían con criterios específicos de inclusión. Esto posibilitó la síntesis de la evidencia relacionada con la literatura académica a través de la verificación de los estudios seleccionados. La revisión se restringió a investigaciones en inglés centradas en el desarrollo del diseño curricular basado en competencias en el ámbito de la Educación Superior. Además, se excluyeron aquellos estudios que no abordaron de manera específica estos temas. La búsqueda se llevó a cabo en tres bases de datos académicos: ERIC, Scopus y SciELO. Los resultados de la comprobación sistemática proporcionaron información sobre patrones y tendencias emergentes en este campo. Se concluye que este diseño promueve la flexibilidad y adaptabilidad en la formación académica, lo cual capacita a las instituciones para responder a las cambiantes demandas del mercado laboral y la sociedad, asegurando así una educación pertinente y actualizada.
The competency-based curricular design allows Higher Education institutions to establish academic programs focused on the development of specific knowledge and capabilities. The objective of this research is to analyze the existing literature on the application of curricular design by competencies in Higher Education during the period 2019 to 2023. From this perspective, the PRISMA systematic review method was used, selecting 30 studies that met specific inclusion criteria. This made possible the synthesis of the evidence related to academic literature through the review of selected studies. The review was restricted to research in English focused on the development of competency-based curricular design in the field of Higher Education. Additionally, studies that did not specifically address these issues were excluded. The search was carried out in three academic databases: ERIC, Scopus and SciELO. The results of the systematic review provided insights into emerging patterns and trends in this field. It is concluded that this design promotes flexibility and adaptability in academic training, which enables institutions to respond to the changing demands of the labour market and society, thus ensuring relevant and updated education.
O desenho curricular baseado em competências permite que as instituições de ensino superior estabeleçam programas acadêmicos focados no desenvolvimento de conhecimentos e capacidades específicas. O objetivo desta pesquisa é analisar a literatura existente sobre a aplicação do desenho curricular por competências no Ensino Superior durante o período de 2019 a 2023. Nessa perspectiva, foi utilizado o método de revisão sistemática PRISMA, selecionando 30 estudos, permitindo a síntese de evidências relacionadas à literatura acadêmica por meio da revisão de estudos que atenderam a critérios de inclusão específicos. Limitaram-se à investigação em inglês que se centrava no desenvolvimento de um desenho curricular baseado em competências no contexto do Ensino Superior. Além disso, foram excluídos estudos que não abordavam esses temas específicos. A busca foi realizada em três bases de dados acadêmicas: ERIC, Scopus e SciELO. Os resultados da revisão sistemática forneceram informações sobre padrões e tendências emergentes neste campo. Conclui-se que este desenho incentiva a flexibilidade e adaptabilidade na formação académica, permitindo às instituições responder às novas exigências do mercado de trabalho e da sociedade, garantindo assim uma educação relevante e atualizada.
