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Iglesias Martínez, Marcos Jesús
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Martínez Ruiz, María A.
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Colombia
Alicante, España
El marco conceptual sobre herencia y ambiente subraya actualmente la profunda y permanente interconexión entre entorno e identidad aportando una innovadora visión en la investigación social. Esta investigación cualitativa realizada en Medellín (Colombia) cuestiona la mutua influencia y la reacción de mujeres docentes con su entorno y situación. La investigación responde a un modelo de interpretación de voces y experiencias en un contexto natural desde una perspectiva de género. Los resultados muestran que un entorno de fragilidad y violencia histórica no comporta, por sí mismo, una respuesta de pasividad o temor. La implicación de las mujeres en los contextos docentes y en su espacio personal aminora las influencias negativas de los determinantes de los entornos frágiles y vulnerables. Adicionalmente, dado que en Colombia la violencia está entramada en la estructura de la sociedad y en la misma existencia de posiciones jerarquizadas (OMS, 2018), se ha pretendido conocer el nivel de concienciación de las mujeres docentes. Sus voces muestran el reconocimiento de una estructura social basada en la violencia y en el poder político-económico. Esta capacidad de reflexión e implicación es lo que les ayuda a contrarrestar la interrelación negativa con su entorno. Asimismo, se ha pretendido apoyar la credibilidad de la investigación cualitativa a través del cuidado diseño de cuatro elementos inherentes: un marco conceptual profundo, un andamiaje contextual que configure la auténtica realidad en la que habitan las participantes, un instrumento de análisis y categorización de las voces que ofrezca sistematización a la interpretación y el rigor en la investigación. La complejidad de los vínculos entre identidad de género y violencia estructural nos aleja de explicaciones simplistas; sin embargo, ninguna presión del entorno tiene la fuerza suficiente para anular la autonomía y la voluntad de las mujeres.
The conceptual framework on nature or nurture currently emphasizes the deep and permanent interconnection between environment and identity, providing an innovative perspective on social research. This qualitative research conducted in Medellín, Colombia, questions the mutual influence and reaction of women teachers to their environment and situation. The research responds to a model of interpreting voices and experiences in a natural context from a gender perspective. The results show that an environment of fragility and historical violence does not lead necessarily to a response of passivity or fear. Women's involvement in teaching contexts and in their personal spaces lessens negative influences about the determinants of fragile and vulnerable environments. Additionally, given that in Colombia violence is deeply embedded in the structure of society and in the very existence of hierarchical positions (WHO 2018), this study aimed to understand the level of awareness among female teachers. Their voices reveal a recognition of a social structure based on violence and political-economic power. This capacity for reflection and engagement is what helps them counteract the negative interrelationship with their environment. Likewise, the credibility of qualitative research has been supported through the careful design of four inherent elements: a deep conceptual framework, a contextual framework that configures the authentic reality in which the participants live, an instrument for analyzing and categorizing the voices that offers systematization to the interpretation, and, together with all of this, rigor in the research. The complexity of the links between gender identity and structural violence moves us away from simplistic explanations; however, no environmental pressure is strong enough to override the autonomy and will of women.
