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El presente artículo analiza, mediante una síntesis crítica, los aportes de los paradigmasinterpretativo y sociocrítico a la investigación educacional a partir de la fuenteinterpretativa común llamada hermenéutica por los posmodernistas; confronta elparadigma cuantitativo con el cualitativo y da razones sobre la conveniencia de lainvestigación cualitativa en esta área social y la necesidad de su desarrollo.
This article analyzes, by means of a critical synthesis, the contributions of the interpretativeand sociocritical paradigms to educational research based on the commoninterpretative source called hermeneutics by postmodernists; it confronts the quantitativeparadigm with the qualitative one and gives reasons for the convenience ofqualitative research in this social area and the need for its development.
Este artigo analisa, por meio de uma síntese crítica, as contribuições dos paradigmasinterpretativos e sócio-críticos à pesquisa educacional a partir da fonte interpretativacomum chamada hermenêutica pelos pós-modernistas; confronta o paradigma quantitativocom o paradigma qualitativo e dá razões sobre a conveniência da pesquisaqualitativa nesta área social e a necessidade de seu desenvolvimento.
