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Mireia Guardeño Juan
, Laura Calatayud Requena
Las metodologías activas juegan un papel fundamental y aplicarlas en la educación universitaria es un reto a conseguir. La presente investigación tiene por objetivo evaluar la satisfacción del alumnado, así como analizar el aprendizaje adquirido tras la implementación de un escape room en dos asignaturas propias del grado de Maestro/a en Educación Infantil de la Universitat de València. La metodología sigue un método mixto combinando el análisis cuantitativo y cualitativo. Se ha implementado una encuesta para medir el grado de aprendizaje del alumnado, su interés por la materia, la calidad de la práctica docente y si esta práctica resulta ser un buen complemento en la transmisión de los conceptos clave. Los resultados indican una satisfacción del alumnado al aplicar la gamificación, considerándola una buena alternativa para implementarla en las clases. Esto ha generado un impacto positivo en el rol de profesorado y entre estudiantes originando una mayor implicación y participación activa entre ambos.
