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Leioa, España
La adquisición de las habilidades de escritura en la educación superior presenta desafíos para el alumnado universitario. La llegada de la inteligencia artificial (IA) ha precipitado un cambio de paradigma en este campo y los estudios han destacado los beneficios que esta puede tener para la enseñanza. Esta propuesta recoge la intervención llevada a cabo en una asignatura de un grado en Educación. El objetivo principal es que, por medio de la metodología de aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes de primer curso empiecen a construir textos académicos sencillos. La IA se propone para el trabajo de aquellas dimensiones que entrañanmás complejidad: búsqueda de fuentes, síntesis de información, reconocimiento de la estructura de los géneros y sus características lingüísticas. Se observa que el alumnado aborda de una manera proactiva estos recursos y que desarrolla una visión crítica acerca de la fiabilidad de los textos generados por la IA.
Mastering academic writing remains a formidable challenge for university students. However, the emergence of Artificial Intelligence (AI) has triggered a paradigm shift in the field, with growing evidence highlighting its potential to enhance instructional practices.This paper presents a classroom intervention conducted within an Education degree subject. Using a Project-Based Learning (PBL) framework, the study aimed to support first-year students in drafting simple academic texts. AI was integrated specifically to address the most complex aspects of the writing process: source discovery, information synthesis, and the mastery of genres structures and their linguistic conventions. The findings reveal that students engage proactively with these tools while simultaneouslydeveloping a critical perspective on the reliability of AI-generated texts.
