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Este ensayo sistematiza experiencias de formación docente desde la Cátedra de Psicopedagogía en el contexto del auge de la inteligencia artificial en educación superior. El propósito fue diseñar estrategias que fortalecieran las competencias digitales con visión ética, creativa y emocional. A través de talleres dirigidos a docentes en formación y personas tutoras universitarias, se crearon espacios de aprendizaje que favorecieron la exploración tecnológica, la reflexión crítica y el aprendizaje situado. El uso de narrativas como recurso metodológico permitió reducir temores, generar confianza y facilitar la apropiación de estas nuevas herramientas. Como resultado, se consolidaron comunidades de práctica, se abrieron líneas de investigación con enfoque de género y se establecieron proyectos de extensión en regiones vulnerables, lo cual permitió fortalecer la calidad educativa.
This essay systematizes teacher training experiences led by the Chair of Psychopedagogy at UNED, in the context of the growing presence of artificial intelligence in higher education. The purpose was to design strategies that strengthen digital competencies with an ethical, creative, and emotional approach. Through workshops aimed at pre-service teachers and university tutors, learning spaces were created that fostered technological exploration, ethical reflection, and situated learning. The use of narratives as a methodological resource helped reduce fear, build trust, and facilitate the appropriation of these new tools. As a result, communities of practice were strengthened, research lines with a gender perspective emerged, and extension projects were implemented in vulnerable regions, thereby enhancing educational quality.
