Acceso usuarios
Este artículo analiza las transformaciones curriculares que ha transitado la carrera de grado de Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica (LPED) de la División de Educología (DED) de la Universidad Nacional (UNA) desde una mirada crítica, ética y contextualizada que responde a las demandas y necesidades socioeducativas del momento. El período sistematizado comprende del 2006 al 2024 para identificar los procesos de innovación que dieron respuesta en su momento a dos autoevaluaciones realizadas en la DED. La primera fue realizada como parte de la cultura evaluativa de la Unidad académica con miras a la mejora y, la segunda, correspondió a la búsqueda de la acreditación con la instancia Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES).
This article examines the curricular transformations undertaken within the bachelor’s degree in Pedagogy with an emphasis on Didactics (LPED) of the Division of Educology (DED) at the National University (UNA). It does so from a critical, ethical, and contextualized perspective that responds to current socio-educational demands and needs. The systematized period spans from 2006 to 2024, with the purpose of identifying innovation processes that, at the time, addressed two self-evaluation exercises conducted within the DED. The first was carried out as part of the academic unit’s evaluative culture aimed at continuous improvement, while the second was conducted in the context of seeking accreditation from the National System of Accreditation of Higher Education (SINAES).
