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El ensayo incluye algunos elementos básicos de los modelos de calidad en educación, con el propósito de fomentar una reflexión sobre las implicaciones que surgen de la derogación del Modelo de Evaluación de la Calidad de la Educación Costarricense (MECEC), el cual estuvo vigente desde 2014 hasta 2023. El análisis sugiere que la eliminación del MECEC conlleva la pérdida de un referente contextualizado, el cual es elaborado en función de las realidades pedagógicas, administrativas y socioculturales del país. Se proponen alternativas que integren indicadores tanto globales como locales. Además, se busca fomentar procesos participativos que favorezcan una cultura de mejora continua, en alineación con los principios del desarrollo sostenible.
This essay examines key components of educational quality models with the aim of fostering reflection on the implications of repealing the Costa Rican Model for the Evaluation of Educational Quality (MECEC), which was in force from 2014 to 2023.
The analysis suggests that eliminating the MECEC entails the loss of a contextualized framework specifically designed to respond to the country’s pedagogical, administrative, and sociocultural realities. The essay proposes alternatives that integrate both global and local indicators, while emphasizing the need to strengthen participatory processes that promote a culture of continuous improvement aligned with the principles of sustainable development.
