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El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), aunque comúnmente es vinculado a la infancia, persiste en la adultez y afecta el desempeño académico universitario. Este estudio transversal-comparativo analizó la relación entre el TDAH y el rendimiento académico en el estudiantado de Fisioterapia en Ecuador, una carrera con altas exigencias cognitivas, prácticas y comunicativas. Participaron 324 estudiantes de segundo a noveno niveles, mayores de 18 años, seleccionados aleatoriamente. El 11.1% (n=36) tenía diagnóstico confirmado y el 83.3% no recibía tratamiento. El estudiantado presenta promedios más bajos (p=0.004), mayor repetición de semestres (p=0.018) y dificultades de concentración y organización.
Se concluyó que el TDAH es un factor de riesgo que requiere intervención institucional y clínica oportuna.
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), although commonly linked to childhood, persists into adulthood and affects university academic performance.
This cross-sectional comparative study analyzed the relationship between ADHD and academic achievement among Physical Therapy students in Ecuador, a degree with high cognitive, practical, and communicative demands. A total of 324 students from second to ninth levels, all over 18 years old, were randomly selected. Findings revealed that 11.1% (n=36) had a confirmed diagnosis, and 83.3% of them were not receiving treatment. Students with ADHD presented lower grade point averages (p=0.004), higher rates of semester repetition (p=0.018), and difficulties in concentration and organization. It was concluded that ADHD is a risk factor that requires timely institutional and clinical intervention.
