Acceso usuarios
México
El acceso a la educación superior en México está condicionado por procesos de selección meritocráticos que en muchos casos dejan fuera a un número significativo de personas que se encuentran en situación socioeconómica desventajosa. Este trabajo analiza la relación entre las personas aspirantes que tras presentar el examen de ingreso no llegan a inscribirse y aquellas que sí concretan su inscripción. A partir de un enfoque cuantitativo descriptivo, se utilizan datos del proceso de ingreso a la Universidad Veracruzana correspondientes al periodo 2022-2024, considerando variables como nivel de vulnerabilidad socioeconómica, región, género y área académica. Los resultados evidencian la persistencia de desigualdades en el acceso efectivo, así como los límites de las acciones institucionales orientadas a su atención. Se concluye que el proceso de admisión reproduce condiciones de desigualdad que requieren ser atendidas desde un enfoque de equidad.
Der Zugang zur Hochschulbildung in Mexiko unterliegt leistungsorientierten Auswahlverfahren, durch die in vielen Fällen eine beträchtliche Anzahl von Personen aus benachteiligten sozioökonomischen Verhältnissen ausgeschlossen wird. Diese Arbeit analysiert den Zusammenhang zwischen Bewerbern, die sich nach Ablegung der Aufnahmeprüfung nicht einschreiben, und solchen, die dies doch tun. Ausgehend von einem quantitativ-deskriptiven Ansatz werden Daten zum Zulassungsverfahren der Universidad Veracruzana für den Zeitraum 2022–2024 herangezogen, wobei Variablen wie sozioökonomische Benachteiligung, Region, Geschlecht und Fachbereich berücksichtigt werden. Die Ergebnisse belegen das Fortbestehen von Ungleichheiten beim effektiven Zugang sowie die Grenzen institutioneller Maßnahmen, die darauf abzielen, diese zu beseitigen. Die Analyse kommt zu dem Schluss, dass das Zulassungsverfahren Ungleichheitsbedingungen reproduziert, die unter dem Gesichtspunkt der Chancengleichheit angegangen werden müssen.
Access to higher education in Mexico is conditioned by meritocratic selection processes that, in many cases, exclude a significant number of people from disadvantaged socioeconomic backgrounds. This study analyzes the relationship between applicants who, after taking the entrance exam, do not enroll and those who do. Using a descriptive quantitative approach, data from the admissions process at the Universidad Veracruzana for the 2022-2024 period are used, considering variables such as socioeconomic vulnerability level, region, gender, and academic area. The results demonstrate the persistence of inequalities in effective access, as well as the limitations of institutional actions aimed at addressing them. It is concluded that the admissions process reproduces conditions of inequality that require an equity-based approach.
