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El objetivo de este estudio consistió en analizar la formulación e implementación de políticas universitarias de inclusión en instituciones públicas de Educación Superior en México desde dos vertientes: el fomento a la participación de mujeres en áreas subrepresentadas y la inclusión de personas con discapacidad. Metodológicamente, se diseñó un cuestionario aplicado a 328 universidades públicas, para identificar programas institucionales en ambos ejes. Los hallazgos revelan que solo el 17% de las instituciones cuenta con políticas explícitas de género y, en cuanto a discapacidad, predominan las acciones de becas e infraestructura física, sin estrategias suficientes para atender discapacidades menos visibles como TEA o Asperger. Se propone el diseño de diagnósticos institucionales obligatorios que permitan a las universidades ejercer su autonomía para generar adecuaciones curriculares y entornos seguros, garantizando que la inclusión deje de ser un discurso administrativo para convertirse en un factor de permanencia y éxito académico.
The objective of this study was to analyze the formulation and implementation of university inclusion policies within public higher education institutions in Mexico through two perspectives: promoting women's participation in underrepresented areas and the inclusion of people with disabilities. Methodologically, a questionnaire was designed and applied to 328 public universities to identify institutional programs across both axes. The findings reveal that only 17% of the institutions have explicit gender policies. Regarding disability, actions predominantly focus on scholarships and physical infrastructure, lacking sufficient strategies to address less visible disabilities such as ASD or Asperger's. This study proposes the design of mandatory institutional diagnostics that enable universities to exercise their autonomy to generate curricular adaptations and safe environments, ensuring that inclusion transcends administrative discourse to become a fundamental factor in student retention and academic success.
