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Barcelona, España
En un contexto cada vez más complejo para la intervención socioeducativa, especialmente en dispositivos de medio abierto que atienden a la infancia en situación de vulnerabilidad, la supervisión profesional se consolida como un recurso estratégico para el análisis crítico de la práctica, el bienestar de los equipos y la transformación de los modelos de intervención. Este capítulo presenta el análisis cualitativo de una experiencia de supervisión en el marco del Programa de Innovación para la Prevención de la Institucionalización en la Infancia SOMOS VOZ, una iniciativa impulsada por la Coordinadora Estatal de Plataformas Sociales Salesianas, junto con la Fundación Pere Tarrés, la Fundación Canaria MAIN y la Fundación Bosco Social. Desde una perspectiva crítica y participativa, se analiza el proceso de supervisión con 57 profesionales de equipos socioeducativos de distintos territorios del Estado español. Mediante una metodología rigurosa y adaptada a la virtualidad, la supervisión se consolidó como espacio de reflexión ética, aprendizaje situado y fortalecimiento del trabajo en equipo. El capítulo profundiza en los aportes de esta herramienta en desarrollo profesional y bienestar emocional y como catalizador de procesos innovadores, sostenibles y transformadores en la intervención social actual.
In an increasingly complex context for socio-educational intervention, especially in open-environment initiatives aimed at assisting vulnerable children, professional supervision is becoming established as a strategic resource for the critical analysis of practice, the wellbeing of teams and the transformation of intervention models. This paper presents a qualitative analysis of a supervision experience within the framework of the SOMOS VOZ Innovation Programme for the Prevention of Institutionalisation in Children, an initiative promoted by the State Coordinator of Salesian Social Platforms in cooperation with the Pere Tarrés Foundation, the Canary Islands MAIN Foundation and the Bosco Social Foundation. From a critical and participatory perspective, the supervision process is analysed through the experience of 57 members of socio-educational teams in various regions of Spain. Using a rigorous methodology adapted to the virtual environment, supervision was established as a tool for ethical reflection, situated learning and strengthening teamwork. The article also describes the contributions of this tool to professional development and emotional wellbeing and as a catalyst for innovative, sustainable and transformative processes in social intervention today.
