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Giareta, Paulo Fioravante
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Brasil
Este artículo busca abordar la historicidad de la Pasantía No Obligatoria, tipo de pasantía muchas veces olvidada en las investigaciones y discusiones científicas en el área de la educación brasileña. A partir de una encuesta y análisis documental se busca caracterizar el desarrollo histórico de esta práctica y su consolidación en los cursos de formación docente. Con ayuda de referentes del área de la formación docente, se presenta un ejercicio descriptivo capaz de señalar su caracterización histórica y papel en el proceso de formación docente. El análisis presenta, como elementos concluyentes, su surgimiento en carreras de élite del sistema educativo brasileño, como Derecho, migrando, con los años, a otras carreras de educación superior. También presenta dificultad progresiva y constante para estructurarse como una actividad específica, comúnmente confundida con los tipos de prácticas curriculares, tuteladas y obligatorias. Su especificidad jurídica y práctica aparece como una conquista reciente que aún exige estudios, estándares y reconocimiento.
Este artigo busca abordar a historicidade do Estágio Não Obrigatório, modalidade de estágio que frequentemente é esquecida nas pesquisas e discussões científicas da área da educação brasileira. A partir de levantamento e análise documental, busca caracterizar o desenvolvimento histórico dessa prática e sua consolidação nos cursos de formação de professores. Com ajuda de referenciais da área de formação de professores, apresenta um exercício descritivo capaz de indicar sua caracterização histórica e papel no processo formativo dos professores. A análise apresenta, como elementos conclusivos, seu surgimento nos cursos elitizados do sistema de ensino brasileiro, como Direito, migrando, com o passar dos anos, para outros cursos de formação em nível superior. Também apresenta progressiva e constante dificuldade de se estruturar como atividade específica, comumente confundida com as modalidades de estágio curricular, supervisionado e obrigatório. Sua especificidade legal e prática figura como um ganho recente e que ainda demanda estudos, normatizações e reconhecimento.
This article seeks to address the historicity of the Non-Mandatory Internship, a type of internship that is often forgotten in research and scientific discussions in Brazilian education area. Based on a survey and documentary analysis, it seeks to characterize the historical development of this practice and its consolidation in teacher formation courses. With the help of references from the area of teacher training, it presents a descriptive exercise capable of indicating its historical characterization and role in the teacher formation process. The analysis presents, as conclusive elements, its emergence in elite courses in the Brazilian education system, such as Law, migrating, over the years, to other higher education courses. It also presents progressive and constant difficulty in structuring itself as a specific activity, commonly confused with the types of curricular, supervised and mandatory internships. Its legal and practical specificity appears to be a recent gain that still requires studies, standards and acknowledgment.
