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Este artículo presenta un análisis de las experiencias que ha tenido el profesorado de básica en México, en el diseño y desarrollo de proyectos comunitarios como metodología para promover en el estudiantado una conciencia social, un compromiso ciudadano y una participación en su comunidad para atender necesidades de su contexto. Se utilizó el método fenomenológico con apoyo de narrativas que permiten recuperar las experiencias, sentimientos e interpretaciones que hacen las y los participantes de manera muy particular, pero que llevan al investigador a una reflexión sobre el fenómeno en lo general. Los resultados reflejan experiencias de éxito y fracaso, en ambos casos, determinadas por factores directamente relacionados con la gestión y el liderazgo de las autoridades; el compromiso y participación de toda la comunidad; y la formación y acompañamiento al docente, tanto de sus directivos como de otros docentes. Se concluye que es necesario fortalecer experiencias positivas, pues éstas no sólo transforman el contexto comunitario, sino que también reconfiguran las identidades docentes, otorgándoles un nuevo significado a su tarea cotidiana y reforzando el vínculo con la comunidad como un espacio de aprendizaje mutuo, colaboración y construcción compartida de saberes.
This article presents an analysis of the experiences of elementary school teachers in México, in the design and development of community projects as a methodology to promote social awareness, civic commitment and participation in their community to meet the needs of their context. The phenomenological method was used with the support of narratives that allow recovering the experiences, feelings and interpretations made by the participants in a very particular way, but that lead the researcher to a reflection on the phenomenon in general. The results reflect experiences of success and failure, in both cases, determined by factors directly related to the management and leadership of the authorities; the commitment and participation of the entire community; and the training and accompaniment of teachers, both from their managers and other teachers. It is concluded that it is necessary to strengthen positive experiences, since these not only transform the community context, but also reconfigure teachers' identities, giving them a new meaning to their daily work and reinforcing the link with the community as a space for mutual learning, collaboration and shared construction of knowledge.
