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Colombia
La planificación docente es un pilar fundamental para asegurar la calidad educativa debido a que permite organizar los contenidos y estrategias en función al logro de los objetivos, por esto se llevo a cabo una investigación que permitió analizar la planificación del docente de Educación Preescolar y su relación con el Currículo de Educación Inicial 2005. Con un enfoque cualitativo-descriptivo, se realizó un trabajo de campo en dos instituciones públicas que incluyó la aplicación de una entrevista semi-estructurada a 17 docentes, la revisión de las planificaciones realizadas y la observación de la jornada diaria en el aula. Los resultados revelaron que el 94.1% de las docentes considera la planificación esencial, pero solo el 58.8% la desarrolla de manera oportuna. La principal dificultad (70.58%) proviene de los lineamientos ministeriales, lo cual sugiere reconsiderar dichas directrices e invertir en la actualización docente.
Teaching planning is a fundamental pillar for ensuring educational quality. For this reason, research was conducted to analyze preschool teachers’ planning and its relationship with the 2005 Early Childhood Education Curriculum. Using a qualitative-descriptive approach, fieldwork was carried out in two institutions (17 teachers). This included applying semi-structured interviews, reviewing institutional lesson plans, and non-participant observation of daily classroom routines. Results revealed that 94.1% of teachers consider planning essential, but only 58.8% apply it consistently. The main difficulty (70.58%) stems from ministerial guidelines, perceived as a “political burden,” which suggests reconsidering these directives and investing in teacher professional development.
