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La educación ambiental en Colombia debe incluir sin reparos al entorno natural en sus experiencias de aprendizaje, significar la importancia que tiene en la realidad de las personas y no verla simplemente como un conjunto de acciones repentinas de sensibilización, sino que debe ser un proceso permanente, bien planificado e integral; un tema transversal para comprender a la naturaleza y propiciar las condiciones adecuadas para desarrollar la eco-ciudadanía. El programa pedagógico sugiere la valoración de diferentes aspectos relacionados con la teorización pragmática de la Educación Ambiental, una categoría que aborda otras como: el currículo y la implementación de laboratorios vivos para educar y formar. Es una propuesta de ajuste curricular centrada en la naturaleza, el aula viva y la libertad, que propone dieciocho ejes temáticos en cuatro unidades de estudio aplicadas al área disciplinar.
Environmental education in Colombia must include the natural environmet in its learrning experiences without objections, signify the importance it has in people´s reality and not see it simply as a set of sudden awareness-raising actions, but it must be a permanent, well-planned and comprehensive process; a cross-cutting theme to understand nature and promote the right conditions to develop eco-citizenship.
The pedagogical program suggests the assessment of different aspects related to the pragmatic theorization of Environmental Education, a category that addresses others such as: the curriculum and the implementation of living laboratories to educate and train. It is a proposal for curricular adjustment focused on nature, the living classroom, and freedom, which proposes eighteen thematic axes in four units of study applied to the disciplinary area
