Sistematización de experiencias sobre el mundo vivido de personas con discapacidad en contextos laborales: dos miradas, una visión compartida

• Themis Elena Sandoval Uzcátegui ^[1] ; Aristóbulo Cáceres Acosta ^[1]
  1. [1] Universidad de Carabobo

     Universidad de Carabobo

     Venezuela

     
• Localización: Educere: Revista Venezolana de Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 95, 2026, págs. 27-37
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Systematization of experiences on the lived world of people with disabilities in work contexts: Two perspectives, one shared vision
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• Resumen
  • español

    Se presenta una investigación fenomenológica-interpretativa construida desde la sistematización de experiencias y el relato autobiográfico de dos trayectorias laborales vinculadas a procesos de inclusión y exclusión de personas con discapacidad. Se analiza el trabajo como experiencia encarnada, situada y relacional. El estudio recupera el valor epistémico del mundo vivido, destacando cómo las prácticas institucionales, las reacciones del entorno y los saberes de los sujetos con discapacidad configuran sentidos alternativos de inclusión. En una matriz metodológica se identifican elementos estructurales y simbólicos que sostienen o transforman dichas experiencias. Este enfoque reivindica una epistemología situada y una justicia cognitiva desde los márgenes. Se concluye: sistematizar es resistir el olvido, y narrar desde el cuerpo vivido es un acto de transformación política, social y pedagógica.

  • English

    This paper presents a phenomenological-interpretative study constructed from the systematization of experiences and the autobiographical narrative of two career paths linked to processes of inclusion and exclusion for people with disabilities. Work is analyzed as an embodied, situated, and relational experience. The study recovers the epistemic value of the lived world, highlighting how institutional practices, environmental reactions, and the knowledge of individuals with disabilities shape alternative meanings of inclusion. A methodological matrix identifies structural and symbolic elements that sustain or transform these experiences. This approach advocates a situated epistemology and cognitive justice from the margins. It concludes: to systematize is to resist forgetting, and to narrate from the lived body is an act of political, social, and pedagogical transformation.

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