Acceso usuarios
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Martins, Everton Bandeira
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Habowski, Adilson Cristiano
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México
Brasil
Brasil
El artículo analiza la expansión de Google for Education como actor central de la digitalización educativa y su impacto en la redefinición del trabajo docente y de las políticas educativas. Desde un enfoque cualitativo y descriptivo, se examina cómo esta corporación tecnológica ha consolidado una presencia global mediante alianzas público-privadas, programas de formación docente y la difusión de sus productos y valores pedagógicos. El estudio sitúa el fenómeno en el marco del capitalismo digital latinoamericano, caracterizado por la dependencia tecnológica y el limitado desarrollo de ecosistemas digitales nacionales, destacando la configuración de un nuevo ethos educativo corporativo. Se describen los mecanismos de expansión empresarial - certificación de escuelas, capacitación docente y comunidades de educadores (GEG) - que configuran un espacio de intervención ideológica y comercial en la educación. Se concluye que la digitalización promovida por Google genera tensiones respecto a la autonomía docente y la gobernanza escolar, favoreciendo nuevas formas de privatización y control algorítmico del trabajo educativo.
The article examines the expansion of Google for Education as a key player in educational digitalization and its impact on teaching work and educational policies. Using a qualitative and descriptive approach, it analyzes how this U.S. - based corporation has achieved global reach through public-private partnerships, teacher training programs, and the diffusion of its products and pedagogical values. The study situates the phenomenon within the context of Latin American digital capitalism, marked by technological dependency and limited national investment in digital ecosystems, leading to the emergence of a new corporate educational ethos. It describes Google’s expansion mechanisms - such as school certification, professional development programs, and educator communities (GEG) - as forms of ideological and market intervention in education. The paper concludes that Google’s model of digitalization poses challenges to teacher autonomy, pedagogical practice, and educational governance, while promoting subtle forms of privatization and algorithmic control of educational work.
O artigo analisa a expansão de Google for Education como protagonista da digitalização educativa e sua influência na redefinição do trabalho docente e das políticas educacionais. A partir de uma abordagem qualitativa e descritiva, o estudo discute como a corporação de origem estadunidense consolidou uma presença global por meio de parcerias público-privadas, formação de professores e disseminação de seus produtos e valores pedagógicos. O texto situa o fenômeno no contexto do capitalismo digital latino-americano, caracterizado por dependência tecnológica e baixo investimento público em ecossistemas digitais, identificando a construção de um novo ethos educacional corporativo. São descritos os mecanismos de expansão da empresa - como a certificação de escolas, programas de formação docente e comunidades de educadores (GEG) - que configuram um campo de intervenção ideológica e mercadológica na educação. Conclui-se que a digitalização promovida pelo Google implica desafios à autonomia docente, à prática pedagógica e à governança escolar, abrindo caminho para formas sutis de privatização e controle algorítmico do trabalho educativo.
