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Matiola, Raquel Pinheiro
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Souza Neto, Alaim
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Brasil
El fenómeno de la digitalización, en el marco de la sociedad capitalista, ha venido transformando los procesos contemporáneos de trabajo, educación y sociabilidad, sometiendo a la formación humana a situaciones de riesgo. En el contexto de la infancia, las niñas y los niños se encuentran socialmente más vulnerables frente a las pantallas algorítmicas, especialmente en actividades de entretenimiento y de ocupación del ocio. Problematizar las contradicciones que emergen a partir de las tensiones en torno a los usos y desusos de las tecnologías constituye una tarea compleja, contradictoria y multifacética. Como objetivo general, se pretende discutir los usos y desusos de las tecnologías digitales durante la infancia, en el marco del fenómeno de digitalización social y educativa en especial el de las plataformas digitales, prestando atención a sus posibles impactos sobre la formación humana, dado que en la contemporaneidad emergen diversos modos, tiempos, espacios e intencionalidades de exposición a las pantallas. Se busca desarrollar un análisis teórico-conceptual con un enfoque crítico-dialéctico, considerando las relaciones entre Educación, Tecnologías e Infancia en sus distintos contextos, sustentado en los presupuestos teórico-metodológicos del Materialismo Histórico-Dialéctico. De los resultados, se observa que el fenómeno de la digitalización genera un impacto sustancial sobre la formación humana de las niñas y los niños, en aspectos que atraviesan la autonomía, la libertad, el desarrollo intelectual y el aprendizaje, así como dimensiones vinculadas con la salud y la subjetividad.
The phenomenon of digitalization within capitalist society has been reshaping contemporary processes of labor, education, and sociability, thereby placing human development at risk. In the context of childhood, children are socially more vulnerable to algorithmic screens, especially through entertainment activities and the occupation of leisure time. Problematizing the contradictions that arise from the tensions regarding the uses and disuses of technologies is a complex, contradictory, and multifaceted endeavor. The general objective of this study is to discuss the uses and disuses of digital technologies during childhood, within the broader phenomenon of social and educational digitalization particularly that of digital platforms while paying attention to their potential impacts on human development, given that diverse modes, durations, spaces, and intentionalities of screen exposure are emerging in contemporary society. This study seeks to develop a theoretical and conceptual analysis grounded in a critical-dialectical approach, considering the relationships among Education, Technologies, and Childhood in their different contexts, supported by the theoretical-methodological principles of Historical-Dialectical Materialism. The findings suggest that the phenomenon of digitalization has a substantial impact on children’s human development, affecting aspects related to autonomy, freedom, intellectual development, and learning, as well as dimensions associated with health and subjectivity.
O fenômeno da digitalização, no âmbito da sociedade capitalista, vem modificando os processos contemporâneos de trabalho, educação e sociabilidade, e submetendo a formação humana a risco. No contexto da infância, as crianças estão socialmente mais vulneráveis às telas algorítmicas, sobretudo em atividades de entretenimento e ocupação do ócio. Problematizar as contradições que surgem diante dos tensionamentos a respeito dos usos e desusos das tecnologias é uma atividade complexa, contraditória e multifacetada. Como objetivo geral, pretende-se discutir os usos e desusos das tecnologias digitais no período da infância, em meio ao fenômeno de digitalização social e educacional, em especial das plataformas digitais, atentando-se aos seus possíveis impactos sobre a formação humana, já que diferentes modos, tempos, espaços e intencionalidades de exposição às telas emergem da contemporaneidade. Busca-se desenvolver uma análise teórico-conceitual com abordagem crítico-dialética, considerando as relações entre Educação, Tecnologias e Infância, em seus diferentes contextos, amparada nos pressupostos teórico-metodológicos do Materialismo Histórico-Dialético. Dos resultados, tem-se que o fenômeno da digitalização causa impacto substancial sobre a formação humana das crianças, em aspectos que transitam pela autonomia, a liberdade, o desenvolvimento intelectual e a aprendizagem, além de aspectos relativos à saúde e à subjetividade.
